5 СІЧНЯ 2019 РОКУ

ОНЛАЙН-КУРС

ОСВІТНІ ІНСТРУМЕНТИ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ

1  ТИЖДЕНЬ.

ПРО КУРС

Освітяни, вихованці та умови виховання – провідні компоненти освітнього процесу. Відтак ефективність освітнього процесу залежить від того:

1) як добре ми налаштуємо «Страдиварі» освітнього процесу – свою власну особистість;

2) як добре ми зрозуміємо «ментальну мапу» наших уявлень про учнів і те, наскільки точно ця мапа відбиває нашу «територію» – реальних школярів;

3) як ми вибудуємо хореографію освіти – взаємодію з учнями у процесі навчання.

Саме цим трьом магістральним темам буде присвячений наш курс. Протягом занять ми спробуємо дошукатись до коренів освітніх проблем: як спонукати учнів до навчання? У наших педагогічних вишах зрідка розповідають про мистецтво мотивації, а саме це є ключовим умінням для освітянина. Спробуємо поглянути на освіту як на задоволення потреб школярів, що дозволить зробити освітню працю приємнішою, а навчання учнів – результативнішим.

Не менш важливою є турбота про власне духовне здоров'я та емоційний добробут: які секрети гармонізації життя освітянина? Як може прислужитися досвід австрійського психотерапевта В. Франкла для цієї мети? Як реалізувати себе в освітньому середовищі та не потрапити у вир непотрібних справ, апатії, професійного вигорання тощо?

Час – це найцінніший ресурс. Приміром, гроші приходять і йдуть, а час лише йде! Як забезпечити раціональне використання робочого часу освітянина? Якими справами слід займатися передовсім?

Напевно, немає освітян, які б не були знайомі зі стресом та невротичними реакціями. Відтак актуальним є питання, яке ми розглянемо у нашому курсі: «Як використовувати стреси для особистісного зростання?».

Ключові проблеми курсу: якими мають бути ідеали освіти, або яку особистість має виховати наша освіта? Як навчати так, аби наша молодь стала успішною та щасливою? Які рецепти «освітянського щастя» є у провідних країн світу? Що з цього можна і варто використати нам? Що є стратегічною метою освіти? Як налагодити екологічний освітній процес і чи допоможуть нам в цьому стандартизовані тести? Як втілити парадигму ефективності в освітній процес та тримати баланс?

Запропонований курс дозволить опанувати мистецтвом критичного розмірковування для рефлексії своєї освітньої діяльності, відтак і фахового зростання. Навичка критично мислити навіть зможе зробити вас щасливими і задоволеними! Застосування стратегій критичного мислення підвищить методологічну підготовку, а отже й сприятиме успішності вашої викладацької діяльності. Вам не доведеться більше закликати вихованців до дисципліни, примушувати та карати, тому що ви зможете цілеспрямовано моделювати емоції під час освітнього процесу.

ЦЕЙ КУРС БУДЕ ЦІКАВИЙ:

• Вчителям загальноосвітніх навчальних закладів, які бажають скористатися можливостями критичного мислення для проектування ефективного освітнього процесу.
• Педагогам позашкільних навчально-виховних закладів, які прагнуть забезпечити стійкий інтерес школярів до занять.
• Викладачам закладів післядипломної педагогічної освіти, які мають на меті поширювати інноваційні освітні технології серед освітян.
• Викладачам закладів вищої освіти, які намагаються відшукати дієві стратегії взаємодії з аудиторією.
• Освітнім тренерам, які хочуть змінити цінності педагогів та забезпечити сутнісні зміни в освітній системі України.

СТРУКТУРА КУРСУ:

Модуль 1. «Страдиварі» освітнього процесу – особистість освітянина.

Модуль 2. Один стимул – багато реакцій: розвиток особистості учня.

Модуль 3. Хореографія освіти: стандартизація чи персоналізація?

НА ЦЬОМУ КУРСІ ВИ НАВЧИТЕСЯ:

• Мотивувати учнів до навчання та задовольняти їхні освітні потреби якнайкраще.
• Використовувати екзистенціальний аналіз В. Франкла для гармонізації освітнього середовища та забезпечення власного емоційного добробуту.
• Упорядковувати свою активність відповідно до важливості справ.
• Використовувати стреси для власного особистісного та фахового зростання.
• Створювати належні освітні умови для виховання успішних та щасливих людей.
• Організовувати екологічний освітній процес.
• Доцільно добирати засоби діагностики компетенцій учнів.

ВИКЛАДАЧІ

Сергій Терно

Доктор педагогічних наук, професор кафедри історії України, завідувач лабораторії модерної історії України та інноваційних освітніх технологій Запорізького національного університету. Автор понад 150 наукових та науково-методичних праць.

ПОШИРЕНІ ЗАПИТАННЯ

Скільки коштує курс?

Курс є повністю безкоштовним. Викладачі можуть рекомендувати навчальну літературу, щоб ви могли поглиблено вивчити будь-яку тему, але й доступних в рамках курсу матеріалів буде достатньо для успішного його завершення. Все, що вам знадобиться, – доступ до мережі Інтернет на швидкості, достатній для перегляду відеолекцій.

Чи зможу я отримати сертифікат по завершенню цього курсу?

Так! Успішно складіть всі завдання курсу й отримайте сертифікат про його завершення.

В який час будуть проходити заняття?

Відеолекції, завдання та форум курсу будуть доступні в будь-який час.

Ви можете завантажити до відео конспект.

Використані джерела:

1. Публікації сайті Academia.edu: https://fsu-znu.academia.edu/SergiyTerno

2. Публікації на сайті ЗНУ: http://sites.znu.edu.ua/interactiv.edu.lab/125.ukr.html

3. МВОК «Критичне мислення для освітян»: https://courses.prometheus.org.ua/courses/course-v1:CZ+CTFT101+2017_T3/about

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Литвак М. Е. Командовать или подчиняться? Психология управления / М. Е. Литвак. — Изд. 15-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2008. — 379 с.

2. Фромм Э. Бегство от свободы / Эрих Фромм ; [пер, с англ.]. — Луганск : Биг-Пресс, 2012. — 212 с.

3. Терно С. Природовідповідне навчання історії на основі розвитку критичного мислення / С. Терно // Історія в сучасній школі. – 2012. – № 3. – С. 38-42.

4. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / Адлер А.Ю ; [пер. с нем.]. — М.: Академический проект; Гаудеамус, 2015. — 240 с.

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Терно С. О. Освітня практика критичного мислення // Постметодика. - 2013. - № 6. С. 3-8.

2. Литвак М. Е. Принцип сперматозоида: учебное пособие / М. Е. Литвак. – Изд. 28. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 503 с.

3. Литвак М. Е. Командовать или подчиняться? Психология управления / М. Е. Литвак. — Изд. 15-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2008. — 379 с.

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Франкл В. Людина у пошуках справжнього сенсу. Психолог у концтаборі. / Віктор Франкл ; [пер. з нім.]— Х. : Клуб сімейного дозвілля. — 2016. — 160 с.

2. Франкл В. Воля к смыслу / Виктор Франкл ; [пер. с нем.] — М. : Альпина нон-фикшн, 2015. —174 с.

3. Терно С. Чому важливо розвивати критичне мислення учнів? // Історія в школах України. – 2011. – № 10. – С. 30-34.

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Кові С. Р. 7 звичок надзвичайно ефективних людей / Стівен Р. Кові ; пер. з англ. О. Любенко. – 2-е стер. – Харків: Книжковий клуб "Клуб сімейного дозвілля", 2016. – 384 с.

2. Кові С. Р. Восьма звичка. Від ефективності до величі / Стівен Р. Кові – Харків: Книжковий клуб «Клуб сімейного дозвілля», 2017. – 496 с.

3. Терно С. О. Роль критичного мислення у громадянському вихованні на уроках історії // Наукові праці історичного факультету Запорізького національного університу, 2013, вип. XXXV. - c. 374-382. 

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Кові С. Р. 7 звичок надзвичайно ефективних людей / Стівен Р. Кові ; пер. з англ. О. Любенко. – 2-е стер. – Харків: Книжковий клуб «Клуб сімейного дозвілля», 2016. – 384 с.

2. Франкл В. Доктор и душа: Логотерапия и экзистенциальный анализ / Виктор Франкл ; [пер. с нем.]. — М. : Альпина нон-фикшн, 2017. — 338 с.

3. Терно С.О. У чому секрет успіху пропаганди, або усвідомленість – системотвірна властивість критичного мислення // Постметодика. – 2014. № 4. – С. 13-20.

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Кові С. Р. 7 звичок надзвичайно ефективних людей / Стівен Р. Кові ; пер. з англ. О. Любенко. – 2-е стер. – Харків: Книжковий клуб «Клуб сімейного дозвілля», 2016. – 384 с.

2. Франкл В. Логотерапия и экзистенциальный анализ: Статьи и лекции / Виктор Франкл ; [пер. с нем.]. — М. : Альпина нон-фикшн, 2017. — 352 с.

3. Терно С. О. Критичне мислення: стратегії та процедури // Наукові праці історичного факультету Запорізького національного університету, 2015, вип. 44, том 2. – С. 179-183.

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Вагнер Т., Дінтерсміт Т. Мистецтво навчати. Як підготувати дитину до реального життя / пер. з англ. Надія Бори. – К.: Наш формат, 2017. – 312 с.

2. Кові С. Р. 7 звичок надзвичайно ефективних людей / Стівен Р. Кові ; пер. з англ. О. Любенко. – 2-е стер. – Харків: Книжковий клуб «Клуб сімейного дозвілля», 2016. – 384 с.

3. Терно С. Світ критичного мислення: образ та мімікрія / С. Терно // Історія в сучасній школі. – 2012. – № 7-8. – С. 27-39.

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Цигульська Т. Ф. Загальна та прикладна психологія. Як допомогти собі та іншим: Курс лекцій. – К.: Наукова думка, 2000. – 190 с.

2. Кові С. Р. 7 звичок надзвичайно ефективних людей / Стівен Р. Кові ; пер. з англ. О. Любенко. – 2-е стер. – Харків: Книжковий клуб «Клуб сімейного дозвілля», 2016. – 384 с.

3. Терно С. О. Критичне мислення: динаміка та сфера застосування // Наукові праці історичного факультету Запорізького національного університету, 2016, вип. 46. – С. 310-315.

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Цигульська Т. Ф. Загальна та прикладна психологія. Як допомогти собі та іншим: Курс лекцій. – К.: Наукова думка, 2000. – 190 с.

2. Франкл В. Людина у пошуках справжнього сенсу. Психолог у концтаборі. / Віктор Франкл ; [пер. з нім.]— Х. : Клуб сімейного дозвілля. — 2016. — 160 с.

3. Терно С. Конфлікт: це добре чи погано? (Як вивчати конфлікти у громадянській освіті) // Історія в школах України. – 2008. – № 3. – С. 17-23.

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Литвак М. Е. Если хочешь быть счастливым : учебное пособие по психотерапии и психологии общения / М. Е. Литвак. — Изд. 33-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2015. — 603 с.

2. Фрідман М. Капіталізм і свобода / Мілтон Фрідман, Роуз Фрідман; пер. з англ. Н. Рогачевська. – К.: Наш формат, 2017. – 216 с.

3. Хаек Ф. Дорога к рабству / Фридрих Хаек; пер. с англ. М. Гнездовского. – Москва: Издательство АСТ, 2017. – 320 с.

4. Терно С. Критичне мислення – сучасний вимір суспільствознавчої освіти / С. О. Терно. – Запоріжжя: Просвіта, 2009. – 268 с. 

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Кові С. Р. 7 звичок надзвичайно ефективних людей / Стівен Р. Кові ; пер. з англ. О. Любенко. – 2-е стер. – Харків: Книжковий клуб «Клуб сімейного дозвілля», 2016. – 384 с.

2. Литвак М. Е. Принцип сперматозоида: учебное пособие / М. Е. Литвак. – Изд. 28. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 503 с.

3. Дёрнер Д. Логика неудачи / Д. Дёрнер. — М. : Смысл, 1997. — 243 с.

Ви можете завантажити до відеолекції презентацію та конспект.

Використані джерела:

1. Кові С. Р. 7 звичок надзвичайно ефективних людей / Стівен Р. Кові ; пер. з англ. О. Любенко. – 2-е стер. – Харків: Книжковий клуб «Клуб сімейного дозвілля», 2016. – 384 с.

2. Литвак М. Е. Психологическое айкидо: учебное пособие / М. Е. Литвак. – изд. 26-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. – 217 с.

3. Типпинг К. Радикальное прощение. Освободи пространство от чуда / Перев. С англ. – М.: ООО Издательство «София», 2007. – 304 с.

4. Штавеман Г. Самоценность. Как заставить ее работать на себя / пер. с нем. – Х.: изд-во «Гуманитарный Центр» / Коченгин А. В., 2015. – 212 с.